Muitos estudantes se sentem intimidados ao encarar a reda\u00e7\u00e3o, especialmente quando se trata do Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (Enem). Al\u00e9m disso, muitos acreditam que alcan\u00e7ar a nota m\u00e1xima de 1000 pontos \u00e9 algo imposs\u00edvel, ou que apenas alunos extremamente inteligentes conseguem atingir esse n\u00edvel.<\/p>\n\n\n\n
No entanto, n\u00e3o \u00e9 bem assim. Com dedica\u00e7\u00e3o e a estrat\u00e9gia certa, alcan\u00e7ar pelo menos 850 pontos \u00e9 uma meta completamente vi\u00e1vel. O primeiro passo para isso \u00e9 conhecer a estrutura da reda\u00e7\u00e3o dissertativa-argumentativa, o formato exigido pelo Enem.<\/p>\n\n\n\n
Neste artigo, vamos apresentar um modelo de reda\u00e7\u00e3o que obteve a nota 1000, cujo tema foi “os desafios para a forma\u00e7\u00e3o educacional de surdos no Brasil”. A reda\u00e7\u00e3o est\u00e1 corrigida e comentada para que voc\u00ea possa aprender com os exemplos e aplicar as t\u00e9cnicas em sua pr\u00f3pria escrita.<\/p>\n\n\n
<\/b>Um modelo de reda\u00e7\u00e3o nota m\u00e1xima apresenta todos os pontos e compet\u00eancias exigidas pelo edital do Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio, como estrutura b\u00e1sica de uma disserta\u00e7\u00e3o (introdu\u00e7\u00e3o, conclus\u00e3o e desenvolvimento), repert\u00f3rio, contextualiza\u00e7\u00e3o, entre outros pontos importantes. Por isso, n\u00f3s do Beduka, resolvemos apresentar a voc\u00ea um desses modelos com corre\u00e7\u00e3o e coment\u00e1rios.<\/strong><\/span><\/p>\n Quem a escreveu foi o estudante cearense Marcus Vin\u00edcius Monteiro Oliveira. O tema \u00e9 “D<\/strong><\/span>esafios para a forma\u00e7\u00e3o educacional de surdos no Brasil”,\u00a0<\/b>proposta da edi\u00e7\u00e3o de 2017.\u00a0<\/p>\n Primeiro ela ser\u00e1 apresentada de forma integral e sem coment\u00e1rios. Em seguida, voc\u00ea ver\u00e1 a reda\u00e7\u00e3o ENEM corrigida e comentada. Trata-se de um modelo<\/span><\/p>\n Uma reda\u00e7\u00e3o nota m\u00e1xima atende a todos os crit\u00e9rios e compet\u00eancias exigidos pelo edital do Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (Enem). Isso inclui uma estrutura b\u00e1sica de disserta\u00e7\u00e3o (introdu\u00e7\u00e3o, desenvolvimento e conclus\u00e3o), repert\u00f3rio sociocultural, contextualiza\u00e7\u00e3o adequada, entre outros aspectos importantes. Pensando nisso, n\u00f3s do Beduka decidimos apresentar a voc\u00ea um desses modelos, j\u00e1 corrigido e comentado.<\/span><\/p>\n A reda\u00e7\u00e3o foi escrita pelo estudante cearense Marcus Vin\u00edcius Monteiro Oliveira, com o tema “Desafios para a forma\u00e7\u00e3o educacional de surdos no Brasil”, proposta da edi\u00e7\u00e3o de 2017.<\/span><\/p>\n Primeiramente, voc\u00ea ver\u00e1 a reda\u00e7\u00e3o de forma integral e sem coment\u00e1rios. Em seguida, ela ser\u00e1 apresentada corrigida e analisada, mostrando o porqu\u00ea de ter atingido a nota m\u00e1xima. Assim, voc\u00ea poder\u00e1 entender exatamente o que \u00e9 necess\u00e1rio para tamb\u00e9m alcan\u00e7ar uma nota 1000!<\/span><\/p>\n Tamb\u00e9m temos outros artigos que podem te ajudar nessa miss\u00e3o:<\/span><\/p>\n No Brasil, o in\u00edcio do processo de educa\u00e7\u00e3o de surdos remonta ao Segundo Reinado. No entanto, esse ato n\u00e3o se configurou como inclusivo, j\u00e1 que se caracterizou pelo estabelecimento de um \u201capartheid\u201d educacional, ou seja, uma escola exclusiva para tal p\u00fablico, segregando-o dos que seriam considerados \u201cnormais\u201d pela popula\u00e7\u00e3o. <\/span><\/p>\n Assim, notam-se desafios ligados \u00e0 forma\u00e7\u00e3o educacional das pessoas com dificuldade auditiva, seja por estereotipa\u00e7\u00e3o da sociedade civil, seja por passividade governamental. Portanto, haja vista que a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 fundamental para o desenvolvimento econ\u00f4mico do referido p\u00fablico e, logo, da na\u00e7\u00e3o, ela deve ser efetivada aos surdos pelos agentes adequados, a partir da resolu\u00e7\u00e3o dos entraves vinculados a ela.<\/span><\/p>\n Sob esse vi\u00e9s, pode-se apontar como um empecilho \u00e0 implementa\u00e7\u00e3o desse direito, reconhecido por mecanismos legais, a discrimina\u00e7\u00e3o enraizada em parte da sociedade, inclusive dos pr\u00f3prios respons\u00e1veis por essas pessoas com limita\u00e7\u00e3o. Isso por ser explicado segundo o soci\u00f3logo Talcott Parsons, o qual diz que a fam\u00edlia \u00e9 uma m\u00e1quina que produz personalidades humanas, o que legitima a ideia de que o preconceito por parte de muitos pais dificulta o acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o pelos surdos. <\/span><\/p>\n Tal estere\u00f3tipo est\u00e1 associado a uma poss\u00edvel invalidez da pessoa com defici\u00eancia e \u00e9 procrastinado, infelizmente, desde o Per\u00edodo Cl\u00e1ssico grego, em que deficientes eram deixados para morrer por serem tratados como insignificantes, o que dificulta, ainda hoje, seu pleno desenvolvimento e sua autonomia.<\/span><\/p>\n Al\u00e9m do mais, ressalte-se que o Poder P\u00fablico incrementou o acesso do p\u00fablico abordado ao sistema educacional brasileiro ao tornar a Libras uma l\u00edngua secund\u00e1ria oficial e ao inclu\u00ed-la, no m\u00ednimo, \u00e0 grade curricular p\u00fablica. Contudo, devido \u00e0 falta de fiscaliza\u00e7\u00e3o e de pol\u00edticas p\u00fablicas ostensivas por parte de algumas gest\u00f5es, isso n\u00e3o \u00e9 bem efetivado.<\/span><\/p>\n Afinal, dados estat\u00edsticos mostram que o n\u00famero de brasileiros com defici\u00eancia auditiva vem diminuindo tanto em escolas inclusivas \u2013 ou bil\u00edngues -, como em exclusivas, a exemplo daquela criada no Segundo Reinado. Essa situa\u00e7\u00e3o abjeta est\u00e1 relacionada \u00e0 inexist\u00eancia ou \u00e0 incipi\u00eancia de professores que dominem a Libras e \u00e0 car\u00eancia de aulas proficientes, inclusivas e proativas, o que deveria ser atenuado por meio de uma maior ger\u00eancia do Estado nesse \u00e2mbito escolar.<\/span><\/p>\n Diante do exposto, cabe \u00e0s institui\u00e7\u00f5es de ensino com proatividade o papel de deliberar acerca dessa limita\u00e7\u00e3o em palestras elucidativas por meio de exemplos em obras liter\u00e1rias, dados estat\u00edsticos e depoimentos de pessoas envolvidas com o tema, para que a sociedade civil, em especial os pais de surdos, n\u00e3o seja complacente com a cultura de estere\u00f3tipos e preconceitos difundidos socialmente. <\/span><\/p>\n Outrossim, o pr\u00f3prio p\u00fablico deficiente deve alertar a outra parte da popula\u00e7\u00e3o sobre seus direitos e suas possibilidades no Estado civil a partir da realiza\u00e7\u00e3o de dias de conscientiza\u00e7\u00e3o na urbe e da divulga\u00e7\u00e3o de textos proativos em p\u00e1ginas virtuais, como \u201cQuebrando o Tabu\u201d. <\/span><\/p>\n Por fim, ativistas pol\u00edticos devem realizar mutir\u00f5es no Minist\u00e9rio ou na Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o, pressionando os demiurgos indiferentes \u00e0 problem\u00e1tica abordada, com o fito de incentiv\u00e1-los a profissionalizarem adequadamente os professores \u2013 para que todos saibam, no m\u00ednimo, o b\u00e1sico de Libras \u2013 e a efetivarem o estudo da L\u00edngua Brasileira de Sinais, por meio da disponibiliza\u00e7\u00e3o de verbas e da cria\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas convenientes, contrariando a te\u00f3rica inclus\u00e3o da primeira escola de surdos brasileira.<\/span><\/p>\n No Brasil, <\/span>(Foi uma \u00f3tima forma de come\u00e7ar, pois o mais comum \u00e9 \u201catualmente\u201d, considerado um grande clich\u00ea)<\/b> o in\u00edcio do processo de educa\u00e7\u00e3o de surdos remonta ao Segundo Reinado. <\/span>(Esta primeira senten\u00e7a foi curta e direta, fez um apontamento hist\u00f3rico)<\/b> No entanto<\/span><\/i>, esse ato n\u00e3o se configurou como inclusivo, j\u00e1 que se caracterizou pelo estabelecimento de um \u201capartheid\u201d educacional, <\/span>ou seja<\/span><\/i>, uma escola exclusiva para tal p\u00fablico <\/span>(\u201ctal p\u00fablico\u201d substitui \u201csurdos\u201d)<\/b>, segregando-o <\/span>(O artigo \u201co\u201d substitui \u201cp\u00fablico\u201d)<\/b> dos que seriam considerados \u201cnormais\u201d pela popula\u00e7\u00e3o. <\/span>(Esta senten\u00e7a j\u00e1 foi mais longa, mas bem estruturada por meio dos conectivos em it\u00e1lico, o que ajuda na coes\u00e3o. As substitui\u00e7\u00f5es apontadas foram boas para evitar repeti\u00e7\u00e3o de palavras)<\/b><\/p>\n Assim, <\/span>notam-se<\/span><\/i> (\u00c9 uma forma impessoal, que \u00e9 a exig\u00eancia para as reda\u00e7\u00f5es do ENEM) <\/b>desafios ligados \u00e0 forma\u00e7\u00e3o educacional das pessoas com dificuldade auditiva, <\/span>seja por<\/span><\/i> estereotipa\u00e7\u00e3o da sociedade civil, seja por passividade governamental. <\/span>(O conectivo em it\u00e1lico apontou duas causas para o problema apresentado, cumpre o papel de \u201cora\u2026ora\u2026\u201d e \u201cou\u2026ou\u2026\u201d)<\/b> Portanto<\/span><\/i> ( Conectivo de conclus\u00e3o, a ideia do par\u00e1grafo j\u00e1 ser\u00e1 completada)<\/b>, <\/span>haja vista que<\/span><\/i> (Este conectivo cumpre o papel de \u201ccientes de que\u201d, fazendo uma retrospec\u00e7\u00e3o do que se deve saber para extrair uma consequ\u00eancia)<\/b> a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 fundamental para o desenvolvimento econ\u00f4mico do referido p\u00fablico e, <\/span>logo<\/span><\/i>, da na\u00e7\u00e3o, ela deve ser efetivada aos surdos pelos agentes adequados, <\/span>a partir da<\/span><\/i> resolu\u00e7\u00e3o dos entraves vinculados a ela. <\/span>(Estes dois \u00faltimos conectivos em it\u00e1lico foram important\u00edssimos na estrutura complexa da frase. \u201cLogo\u201d introduziu uma consequ\u00eancia l\u00f3gica e \u201ca partir da\u201d o ponto de partida para a efetiva\u00e7\u00e3o da ideia. A \u00faltima palavra do par\u00e1grafo \u00e9 \u201cela\u201d e substitui \u201ceduca\u00e7\u00e3o\u201d. Isso \u00e9 feito para evitar repeti\u00e7\u00e3o de termos na reda\u00e7\u00e3o, o que \u00e9 \u00f3timo)<\/b><\/p>\n Sob esse vi\u00e9s, pode-se apontar como um empecilho \u00e0 implementa\u00e7\u00e3o desse direito, <\/span>reconhecido por mecanismos legais<\/span><\/i>, <\/span>(O trecho em it\u00e1lico, que est\u00e1 entre v\u00edrgulas, explica melhor a situa\u00e7\u00e3o do direito das pessoas surdas \u00e0 educa\u00e7\u00e3o)<\/b> a discrimina\u00e7\u00e3o enraizada em parte da sociedade, inclusive dos pr\u00f3prios respons\u00e1veis por essas pessoas com limita\u00e7\u00e3o<\/span>. (Essa \u00faltima parte da senten\u00e7a \u00e9 o apontamento prometido no in\u00edcio do par\u00e1grafo) <\/b>Isso por ser explicado segundo o soci\u00f3logo Talcott Parsons, <\/span>o qual<\/span><\/i> (Remete ao soci\u00f3logo sem dizer seu nome novamente)<\/b> diz que a fam\u00edlia \u00e9 uma m\u00e1quina que produz personalidades humanas, o que legitima a ideia de que o preconceito por parte de muitos pais dificulta o acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o pelos surdos. <\/span>(Neste par\u00e1grafo foi adotada a seguinte estrutura: foi apresentada uma raz\u00e3o para um problema que vinha sendo tratado: a discrimina\u00e7\u00e3o. Mostrou-se de onde vem a discrimina\u00e7\u00e3o e ainda foi dado um exemplo de algu\u00e9m que \u00e9 autoridade no assunto, o soci\u00f3logo Parsons. Isso \u00e9 o que se espera encontrar em uma reda\u00e7\u00e3o dissertativa-argumentativa, pois n\u00e3o h\u00e1 marca de opini\u00e3o, como \u201ceu acho\u201d, mas sim argumentos objetivos acompanhados de exemplos claros)<\/b><\/p>\n Tal estere\u00f3tipo <\/span><\/i>(Substitui a ideia de que os surdos n\u00e3o d\u00e3o conta, s\u00e3o menosprezados) <\/b>est\u00e1 associado a uma poss\u00edvel invalidez da pessoa com defici\u00eancia e \u00e9 procrastinado, <\/span>(Sin\u00f4nimo de adiar)<\/b> infelizmente<\/span><\/i> (Foi usado para qualificar como ruim a associa\u00e7\u00e3o descrita)<\/b>, desde o Per\u00edodo Cl\u00e1ssico grego, em que deficientes eram deixados para morrer por serem tratados como insignificantes, o que dificulta, ainda hoje, seu pleno desenvolvimento e sua autonomia. <\/span>(Este \u00e9 um par\u00e1grafo frasal, todo ele \u00e9 uma \u00fanica frase, e apesar da reda\u00e7\u00e3o ter sido nota 1000, par\u00e1grafos assim n\u00e3o s\u00e3o recomendados. Nesse trecho, ele deu mais raz\u00f5es para argumentar a favor do que est\u00e1 defendendo, voltando \u00e0 hist\u00f3ria para apontar as ra\u00edzes de a\u00e7\u00f5es que se verificam no presente. Al\u00e9m disso, o aluno que escreveu essa reda\u00e7\u00e3o usa muito bem palavras ou express\u00f5es entre v\u00edrgulas para explicar melhor o que est\u00e1 dizendo, sem criar novas frases para isso. Essa estrat\u00e9gia \u00e9 boa se usada com modera\u00e7\u00e3o, pois o excesso de v\u00edrgulas pode deixar a frase muito longa e confusa, a clareza sempre deve ser o foco)<\/b><\/p>\n Al\u00e9m do mais, ressalte-se <\/span>(Nunca escreva, por exemplo: \u201cressalto\u201d ou \u201cressaltamos\u201d, pois isso \u00e9 marca de pessoalidade \u2013 nesse caso, primeira pessoa do singular ou do plural \u2013 e \u00e9 incorreto em reda\u00e7\u00f5es dissertativas)<\/b> que o Poder P\u00fablico incrementou o acesso do <\/span>p\u00fablico abordado<\/span><\/i> (Essa foi outra forma de evitar repetir termos, falando do mesmo grupo, o dos surdos)<\/b> ao sistema educacional brasileiro ao tornar a Libras uma l\u00edngua secund\u00e1ria oficial e ao inclu\u00ed-la, no m\u00ednimo, \u00e0 grade curricular p\u00fablica. <\/span>Contudo<\/span><\/i>, <\/span>(Conectivo com ideia de adversidade, ou seja, esperava-se algo e n\u00e3o aconteceu)<\/b> devido \u00e0 falta de fiscaliza\u00e7\u00e3o e de pol\u00edticas p\u00fablicas ostensivas por parte de algumas gest\u00f5es, <\/span>isso<\/span><\/i> (Remete \u00e0 tentativa do Poder P\u00fablico de tentar incrementar o acesso dos surdos \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, melhor do que escrever tudo de novo, certo?)<\/b> n\u00e3o \u00e9 bem efetivado.<\/span><\/p>\n Afinal, dados estat\u00edsticos <\/span>(Caso voc\u00ea saiba, citar dados estat\u00edsticos \u00e9 bom, pois voc\u00ea demonstra com isso que n\u00e3o presume o que argumenta. Isso serve como uma prova, um par\u00e2metro objetivo)<\/b> mostram que o n\u00famero de brasileiros com defici\u00eancia auditiva vem diminuindo tanto em escolas inclusivas \u2013 ou bil\u00edngues -, como em exclusivas, a exemplo daquela criada no Segundo Reinado. <\/span>(Nesta senten\u00e7a com muita pondera\u00e7\u00e3o, sem deixar a frase complicada, o aluno usou novamente explica\u00e7\u00f5es \u201cextras\u201d para dar exemplos, entre v\u00edrgulas ou entre h\u00edfens)<\/b> Essa situa\u00e7\u00e3o abjeta<\/span><\/i> (sin\u00f4nimo de desprez\u00edvel)<\/b> est\u00e1 relacionada \u00e0 inexist\u00eancia ou \u00e0 incipi\u00eancia <\/span>(O incipiente est\u00e1 principiando, ou seja, no in\u00edcio. Pode ter a conota\u00e7\u00e3o de desconhecimento)<\/b> de professores que dominem a Libras e \u00e0 car\u00eancia de aulas proficientes, inclusivas e proativas, o que deveria ser atenuado por meio de uma maior ger\u00eancia do Estado nesse \u00e2mbito escolar. <\/span>(Esta \u00faltima frase do par\u00e1grafo \u00e9 um show de dom\u00ednio da norma padr\u00e3o culta, com correto uso de crase, com o primeiro trecho sublinhado substituindo a situa\u00e7\u00e3o inteira dos surdos, que \u00e9 ruim, abjeta e com o correto o uso de \u201cessa\u201d, pois n\u00e3o foi uma situa\u00e7\u00e3o mencionada neste par\u00e1grafo, est\u00e1 mais distante.)<\/b><\/p>\n Diante do exposto<\/span><\/i>, cabe \u00e0s institui\u00e7\u00f5es de ensino com proatividade o papel de deliberar acerca dessa limita\u00e7\u00e3o em palestras elucidativas <\/span>(O que elucida \u00e9 o que torna mais claro, explica bem)<\/b> por meio de exemplos em obras liter\u00e1rias, dados estat\u00edsticos e depoimentos de pessoas envolvidas com o tema, para que a sociedade civil, em especial os pais de surdos, n\u00e3o seja complacente <\/span>(Este singular concorda com \u201csociedade complacente\u201d, n\u00e3o com \u201cpais de surdos\u201d. \u00c9 comum o aluno errar realizando a concord\u00e2ncia com o termo ou express\u00e3o mais pr\u00f3xima, o que nem sempre \u00e9 o caso, como vimos)<\/b> com a cultura de estere\u00f3tipos e preconceitos difundidos socialmente. <\/span>(Este par\u00e1grafo cumpriu o papel de uma conclus\u00e3o, fez uma retomada do exposto anteriormente e foi novamente um par\u00e1grafo frasal. A frase foi longa, por\u00e9m n\u00e3o confusa. O que permite isso \u00e9 o bom uso de v\u00edrgulas para as pausas e separa\u00e7\u00e3o de ora\u00e7\u00f5es ou termos, dos conectivos e das rela\u00e7\u00f5es de finalidade na argumenta\u00e7\u00e3o)<\/b><\/p>\n Outrossim, <\/span>(Este \u00e9 um sin\u00f4nimo de \u201cigualmente\u201d, us\u00e1-lo demonstra presen\u00e7a de bom vocabul\u00e1rio)<\/b> o pr\u00f3prio <\/span>p\u00fablico deficiente<\/span><\/i> (Mais uma forma de evitar repeti\u00e7\u00e3o, tantas formas diferentes tamb\u00e9m demonstram dom\u00ednio de vocabul\u00e1rio)<\/b> deve alertar a outra parte da popula\u00e7\u00e3o sobre seus direitos e suas possibilidades no Estado civil a partir da realiza\u00e7\u00e3o de dias de conscientiza\u00e7\u00e3o na urbe <\/span>(Sin\u00f4nimo de cidade)<\/b> e da divulga\u00e7\u00e3o de textos proativos em p\u00e1ginas virtuais, como \u201cQuebrando o Tabu\u201d. <\/span>(O aluno deu um exemplo do que est\u00e1 dizendo. Esta \u00e9 uma estrutura recomendada: O argumento \u00e9 anunciado, \u00e9 defendido de forma impessoal e l\u00f3gica e depois um exemplo \u00e9 dado)<\/b><\/p>\n Por fim, <\/span>(T\u00edpico conectivo de conclus\u00e3o)<\/b> ativistas pol\u00edticos devem realizar mutir\u00f5es no Minist\u00e9rio ou na Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o, pressionando os demiurgos <\/span>(Palavra de origem grega, que dentre outras significa\u00e7\u00f5es pode ser entendida como aquele que trabalha para o p\u00fablico)<\/b> indiferentes \u00e0 problem\u00e1tica abordada, com o fito de incentiv\u00e1-los a profissionalizarem adequadamente os professores \u2013 para que todos saibam, no m\u00ednimo, o b\u00e1sico de Libras \u2013 e a efetivarem o estudo da L\u00edngua Brasileira de Sinais, por meio da disponibiliza\u00e7\u00e3o de verbas e da cria\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas convenientes, contrariando a te\u00f3rica inclus\u00e3o da primeira escola de surdos brasileira. <\/span>(Neste par\u00e1grafo, as ideias apresentadas s\u00e3o uma possibilidade para a resolu\u00e7\u00e3o do problema tratado ao longo da reda\u00e7\u00e3o, cumprindo um dos crit\u00e9rios de avalia\u00e7\u00e3o modelo Enem, que \u00e9 a proposta de interven\u00e7\u00e3o, ou seja, o apontamento de algo concreto que auxilie na melhora do que est\u00e1 em quest\u00e3o)<\/b><\/p>\n Gostou do modelo de reda\u00e7\u00e3o ENEM corrigida e comentada? <\/b>Siga as dicas apontadas entre par\u00eanteses ao longo da reda\u00e7\u00e3o e fa\u00e7a o mesmo na sua!<\/span><\/p>\n Aproveite e confira tamb\u00e9m:<\/span><\/p>\n Acompanhe o Beduka nas redes sociais: <\/span>Facebook<\/span><\/a> e <\/span>Instagram<\/span><\/a><\/p>\n Perdeu a inscri\u00e7\u00e3o do Enem ou precisa entrar na faculdade com urg\u00eancia? N\u00f3s podemos te ajudar.<\/p>\n Sabemos que as vezes n\u00e3o d\u00e1 para esperar e que o ensino superior pode ser uma excelente oportunidade de mudar de vida.<\/p>\n\n
Reda\u00e7\u00e3o na \u00edntegra:<\/b><\/span><\/h2>\n
Reda\u00e7\u00e3o ENEM corrigida e comentada:<\/b><\/span><\/h2>\n
\n