{"id":25350,"date":"2022-04-11T14:12:41","date_gmt":"2022-04-11T17:12:41","guid":{"rendered":"https:\/\/beduka.com\/blog\/?p=25350"},"modified":"2023-09-08T10:15:16","modified_gmt":"2023-09-08T13:15:16","slug":"questoes-do-enem-sobre-funcoes-da-linguagem","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/beduka.com\/blog\/exercicios\/portugues-exercicios\/questoes-do-enem-sobre-funcoes-da-linguagem\/","title":{"rendered":"As 5 melhores quest\u00f5es do Enem sobre fun\u00e7\u00f5es da linguagem"},"content":{"rendered":"\n<blockquote class=\"wp-block-quote\">\n<p><strong><em>As fun\u00e7\u00f5es da linguagem s\u00e3o classifica\u00e7\u00f5es criadas para entender e estudar sobre como uma mensagem \u00e9 transmitida. Nesse artigo, voc\u00ea vai conhecer os 6 tipos e poder testar seu conhecimento fazendo quest\u00f5es do Enem sobre fun\u00e7\u00f5es da linguagem. O gabarito est\u00e1 no final.<\/em><\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p><strong>Quer seguir diretamente para alguma parte?<\/strong> Clique em um dos t\u00f3picos abaixo:<\/p>\n\n\n\n<ul>\n<li><a href=\"#\u00e3o-fun\u00e7\u00f5es-\" data-type=\"internal\" data-id=\"#\u00e3o-fun\u00e7\u00f5es-\">O que s\u00e3o fun\u00e7\u00f5es da linguagem?<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"#fun\u00e7\u00e3o-da-linguagem?\" data-type=\"internal\" data-id=\"#fun\u00e7\u00e3o-da-linguagem?\">Quais os tipos de fun\u00e7\u00e3o da linguagem?<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"#5-quest\u00f5es\" data-type=\"internal\" data-id=\"#5-quest\u00f5es\">As 5 quest\u00f5es do Enem sobre fun\u00e7\u00f5es da linguagem<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"# linguagem\" data-type=\"internal\" data-id=\"# linguagem\">Gabarito das quest\u00f5es do Enem sobre fun\u00e7\u00f5es da linguagem<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Quando voc\u00ea terminar os exerc\u00edcios sobre quest\u00f5es do Enem sobre fun\u00e7\u00f5es da linguagem<strong>,<\/strong> <strong>coloque em pr\u00e1tica todo seu conhecimento com<\/strong><a href=\"https:\/\/beduka.com\/simulado-enem\/#\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong> O Melhor Simulado Enem do Brasil<\/strong><\/a><strong>!<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"\u00e3o-fun\u00e7\u00f5es-\">O que s\u00e3o fun\u00e7\u00f5es da linguagem?<\/h2>\n\n\n\n<p><strong>S\u00e3o defini\u00e7\u00f5es da comunica\u00e7\u00e3o que levam em considera\u00e7\u00e3o o modo como \u00e9 emitida a mensagem. <\/strong>\u00c9 super simples, quando vamos falar algo a algu\u00e9m, n\u00e3o utilizamos o mesmo jeito, as mesmas express\u00f5es ou as mesmas palavras.<\/p>\n\n\n\n<p>Levamos em considera\u00e7\u00e3o todos os personagens que participam desse processo comunicativo.<strong> O emissor, o receptor, o c\u00f3digo, o canal, a mensagem e o contexto.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Temos um artigo exclusivo que explica o que \u00e9 cada um deles:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/beduka.com\/blog\/materias\/portugues\/o-que-sao-funcoes-da-linguagem\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>O que s\u00e3o fun\u00e7\u00f5es da linguagem?<\/strong><\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Por exemplo,<\/strong> se voc\u00ea pretende fazer faculdade de jornalismo, provavelmente vai acabar estagiando em um jornal. Logo, voc\u00ea vai precisar adequar a sua linguagem ao meio e ao objetivo desse contexto.<\/p>\n\n\n\n<p>Nesse caso, o objetivo \u00e9 passar informa\u00e7\u00e3o. Ent\u00e3o, dever\u00e1 ser utilizado um discurso direto e preciso (sem rodeios e levando em considera\u00e7\u00e3o os fatos).&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Quando esse \u00e9 o intuito principal, temos a fun\u00e7\u00e3o referencial. Al\u00e9m desse cen\u00e1rio, h\u00e1 situa\u00e7\u00f5es nas quais o emissor (aquele que fala) tem outros interesses em rela\u00e7\u00e3o ao receptor (aquele que recebe a mensagem).<\/p>\n\n\n\n<p>Por isso, foi preciso criar essas subdivis\u00f5es. Para poder classificar, entender e estudar os diferentes tipos de cen\u00e1rios e objetivos que fazem parte desse processo.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Ao todo temos 6 fun\u00e7\u00f5es da linguagem, <\/strong>veja quais s\u00e3o no pr\u00f3ximo t\u00f3pico.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"fun\u00e7\u00e3o-da-linguagem?\">Quais os tipos de fun\u00e7\u00e3o da linguagem?<\/h2>\n\n\n\n<p>S\u00e3o 6 as fun\u00e7\u00f5es da linguagem, cada uma utilizada com um objetivo espec\u00edfico de comunica\u00e7\u00e3o. S\u00e3o elas:<\/p>\n\n\n\n<ul>\n<li>emotiva<\/li>\n\n\n\n<li>conativa<\/li>\n\n\n\n<li>metalingu\u00edstica<\/li>\n\n\n\n<li>f\u00e1tica<\/li>\n\n\n\n<li>po\u00e9tica<\/li>\n\n\n\n<li>referencial<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Abaixo, veja a defini\u00e7\u00e3o e exemplo de cada uma delas. Isso vai te ajudar a resolver quest\u00f5es do Enem sobre fun\u00e7\u00f5es da linguagem.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Quest\u00f5es do Enem sobre fun\u00e7\u00f5es da linguagem: fun\u00e7\u00e3o emotiva<\/h3>\n\n\n\n<p><strong>A fun\u00e7\u00e3o emotiva \u00e9 utilizada quando o foco da mensagem \u00e9 subjetivo, ou seja, leva em considera\u00e7\u00e3o as emo\u00e7\u00f5es do interlocutor. <\/strong>Uma dica para identific\u00e1-la \u00e9 observar se o texto faz alguma revela\u00e7\u00e3o sobre quem escreve.<\/p>\n\n\n\n<p>Essas revela\u00e7\u00f5es n\u00e3o s\u00e3o sobre atos, mas sobre sentimentos. Ang\u00fastia, impot\u00eancia, amor, medo, etc. Os principais meios de comunica\u00e7\u00e3o que utilizam a fun\u00e7\u00e3o emotiva s\u00e3o: cartas, bilhetes, entrevistas e poemas.<\/p>\n\n\n\n<p>A fun\u00e7\u00e3o emotiva geralmente \u00e9 escrita em primeira pessoa.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Quest\u00f5es do Enem sobre fun\u00e7\u00f5es da linguagem: fun\u00e7\u00e3o apelativa&nbsp;<\/h3>\n\n\n\n<p><strong>A fun\u00e7\u00e3o apelativa&nbsp; \u00e9 aquela que tem o intuito de convencer o leitor. <\/strong>Ela costuma apresentar o verbo no imperativo. Podemos ver como funciona essa conjuga\u00e7\u00e3o verbal no trecho da m\u00fasica \u201cAdmir\u00e1vel Chip Novo\u201d:<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote\">\n<p>\u201cPense, fale, compre, beba<\/p>\n\n\n\n<p>Leia, vote, n\u00e3o se esque\u00e7a<\/p>\n\n\n\n<p>Use, seja, ou\u00e7a, diga<\/p>\n\n\n\n<p>Tenha, more, gaste, viva\u2026\u201d<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p>A m\u00fasica, de autoria da cantora Pitty, tamb\u00e9m pode ser considerada uma cr\u00edtica&nbsp; <strong>\u00e0 fun\u00e7\u00e3o apelativa muito utilizada em discursos pol\u00edticos, campanhas publicit\u00e1rias e serm\u00f5es religiosos.&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Outra caracter\u00edstica dessa fun\u00e7\u00e3o \u00e9 a utiliza\u00e7\u00e3o dos pronomes \u201ctu\u201d e &#8220;voc\u00ea&#8221;. Isso acontece porque o emissor precisa do vocativo para conseguir aten\u00e7\u00e3o do receptor.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Quest\u00f5es do Enem sobre fun\u00e7\u00f5es da linguagem: fun\u00e7\u00e3o metalingu\u00edstica<\/h3>\n\n\n\n<p>Provavelmente, voc\u00ea j\u00e1 leu por a\u00ed que essa fun\u00e7\u00e3o tem como objetivo explicar o pr\u00f3prio c\u00f3digo. \u00c9 uma defini\u00e7\u00e3o bem complicada, ent\u00e3o vamos simplificar.<\/p>\n\n\n\n<p>Esse c\u00f3digo \u00e9 a pr\u00f3pria l\u00edngua, ou seja, a mensagem explicar\u00e1 um c\u00f3digo lingu\u00edstico. Por\u00e9m, ela j\u00e1 \u00e9 um. <strong>Logo, \u00e9 a mensagem sendo produzida para explicar a pr\u00f3pria mensagem.&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Al\u00e9m do c\u00f3digo lingu\u00edstico, representado pela oralidade e escrita, temos o extralingu\u00edstico. Esse n\u00e3o ir\u00e1 utilizar somente a palavra, mas tamb\u00e9m a imagem, as cores e o som. S\u00e3o eles: o cinema, a m\u00fasica e a fotografia.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Uma dica para identificar essa fun\u00e7\u00e3o \u00e9 escrever sobre qual \u00e9 o meio que a mensagem est\u00e1 sendo transmitida e sobre o que ela fala.<\/strong> Se o assunto for sobre o meio, \u00e9 porque voc\u00ea est\u00e1 diante de uma metalinguagem.<\/p>\n\n\n\n<p>Exemplos:<\/p>\n\n\n\n<p>Um texto sobre o processo de escrever;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Uma m\u00fasica sobre como \u00e9 produzir uma m\u00fasica;<\/p>\n\n\n\n<p>Um filme sobre a produ\u00e7\u00e3o de um filme.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Uma pintura de algu\u00e9m pintando.<\/p>\n\n\n\n<p>Uma fotografia de algu\u00e9m fotografando.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Quest\u00f5es do enem sobre fun\u00e7\u00f5es da linguagem: fun\u00e7\u00e3o f\u00e1tica<\/h3>\n\n\n\n<p><strong>A fun\u00e7\u00e3o f\u00e1tica \u00e9 a respons\u00e1vel por manter o di\u00e1logo, prolong\u00e1-lo. <\/strong>Nessa fun\u00e7\u00e3o, h\u00e1 uma preocupa\u00e7\u00e3o daquele que transmite a mensagem com aquele que a recebe.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Logo, o receptor \u00e9 instigado pelo emissor que deseja um feedback quase que imediato. Ainda que esse seja mental, ou seja, a resposta fique com o pr\u00f3prio ouvinte ou leitor.<\/p>\n\n\n\n<p>Um \u00f3timo exemplo \u00e9 a m\u00fasica Sinal fechado, de Paulinho da Viola. <strong>Ela estabelece um di\u00e1logo direto, no qual a resposta do receptor \u00e9 fundamental para o emissor<\/strong>. Veja o trecho a seguir:<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote\">\n<p>\u201cOl\u00e1, como vai ?<\/p>\n\n\n\n<p>Eu vou indo e voc\u00ea, tudo bem ?<\/p>\n\n\n\n<p>Tudo bem eu vou indo correndo<\/p>\n\n\n\n<p>Pegar meu lugar no futuro, e voc\u00ea ?<\/p>\n\n\n\n<p>Tudo bem, eu vou indo em busca<\/p>\n\n\n\n<p>De um sono tranquilo, quem sabe &#8230;<\/p>\n\n\n\n<p>Quanto tempo&#8230; pois \u00e9&#8230;<\/p>\n\n\n\n<p>Quanto tempo&#8230;<\/p>\n\n\n\n<p>Me perdoe a pressa<\/p>\n\n\n\n<p>\u00c9 a alma dos nossos neg\u00f3cios<\/p>\n\n\n\n<p>Oh! N\u00e3o tem de qu\u00ea\u2026\u201d<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Quest\u00f5es do Enem sobre fun\u00e7\u00f5es da linguagem: fun\u00e7\u00e3o po\u00e9tica<\/h3>\n\n\n\n<p><strong>A fun\u00e7\u00e3o po\u00e9tica se preocupa com o modo como as palavras s\u00e3o estruturadas no texto<\/strong>. Nesse caso, n\u00e3o basta o significado literal do voc\u00e1bulo. Pelo contr\u00e1rio, ele ser\u00e1 empregado para levar o leitor ao mundo de quem escreve.<\/p>\n\n\n\n<p>Para isso, utiliza-se uma s\u00e9rie de figuras de linguagem: como a met\u00e1fora. Por vezes, pode at\u00e9 fugir da norma culta. Tudo isso para alcan\u00e7ar o seu objetivo: <strong>fazer a uni\u00e3o do imagin\u00e1rio de quem emite a mensagem com o de quem a recebe.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>A est\u00e9tica tamb\u00e9m \u00e9 muito importante quando se pensa em fun\u00e7\u00e3o po\u00e9tica. <\/strong>H\u00e1 beleza em um texto liter\u00e1rio, porque ele tamb\u00e9m \u00e9 feito para ser apreciado.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Quest\u00f5es do Enem sobre fun\u00e7\u00f5es da linguagem: fun\u00e7\u00e3o referencial<\/h3>\n\n\n\n<p><strong>A fun\u00e7\u00e3o referencial \u00e9 aquela que foca na informa\u00e7\u00e3o<\/strong>. Ela \u00e9 direta, precisa e se preocupa com os fatos.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>N\u00e3o emite opini\u00e3o, \u00e9 escrita em terceira pessoa e utiliza o discurso direto.&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Nesse caso, os atos s\u00e3o mais importantes que os sentimentos, os acontecimentos ficam no lugar do convencimento e a fala \u00e9 objetiva e n\u00e3o po\u00e9tica.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00c9 usada em textos jornal\u00edsticos, dissertativos, cient\u00edficos, t\u00e9cnicos e instrucionais.&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"5-quest\u00f5es\">As 5 quest\u00f5es do Enem sobre fun\u00e7\u00f5es da linguagem!<\/h2>\n\n\n\n<p>Esperamos que, com esse resumo, <strong>tudo tenha ficado mais claro para voc\u00ea.&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Obrigado<\/strong> por ter lido at\u00e9 aqui! Agora, \u00e9 hora de responder \u00e0s quest\u00f5es do Enem sobre fun\u00e7\u00f5es da linguagem.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Mas antes, saiba que acabamos de lan\u00e7ar o <\/strong><a href=\"https:\/\/beduka.com\/blog\/dicas\/enem-dicas\/plano-de-estudos-gratuito\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Plano de Estudos<\/a><strong> Beduka! Ele vai ajudar muito a organizar os seus estudos! Baixe agora!<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Quest\u00e3o 1- (<\/strong><a href=\"https:\/\/www.gov.br\/inep\/pt-br\/areas-de-atuacao\/avaliacao-e-exames-educacionais\/enem\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>ENEM<\/strong><\/a><strong>)<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Desabafo<\/p>\n\n\n\n<p>Desculpem-me, mas n\u00e3o d\u00e1 pra fazer uma cronicazinha divertida hoje. Simplesmente n\u00e3o d\u00e1. N\u00e3o tem como disfar\u00e7ar: esta \u00e9 uma t\u00edpica manh\u00e3 de segunda-feira. A come\u00e7ar pela luz acesa da sala que esqueci ontem \u00e0 noite. Seis recados para serem respondidos na secret\u00e1ria eletr\u00f4nica. Recados chatos. Contas para pagar que venceram ontem. Estou nervoso. Estou zangado.<\/p>\n\n\n\n<p>CARNEIRO, J. E. Veja, 11 set. 2002 (fragmento).<\/p>\n\n\n\n<p>Nos textos em geral, \u00e9 comum a manifesta\u00e7\u00e3o simult\u00e2nea de v\u00e1rias fun\u00e7\u00f5es da linguagem, com o predom\u00ednio, entretanto, de uma sobre as outras. No fragmento da cr\u00f4nica Desabafo, a fun\u00e7\u00e3o da linguagem predominante \u00e9 a emotiva ou expressiva, pois<\/p>\n\n\n\n<p><strong>a)<\/strong> o discurso do enunciador tem como foco o pr\u00f3prio c\u00f3digo.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>b)<\/strong> a atitude do enunciador se sobrep\u00f5e \u00e0quilo que est\u00e1 sendo dito.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>c) <\/strong>o interlocutor \u00e9 o foco do enunciador na constru\u00e7\u00e3o da mensagem.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>d) <\/strong>o referente \u00e9 o elemento que se sobressai em detrimento dos demais.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>e)<\/strong> o enunciador tem como objetivo principal a manuten\u00e7\u00e3o da comunica\u00e7\u00e3o<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Quest\u00e3o 2 &#8211; &nbsp;(<\/strong><a href=\"https:\/\/www.gov.br\/inep\/pt-br\/areas-de-atuacao\/avaliacao-e-exames-educacionais\/enem\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>ENEM<\/strong><\/a><strong>)&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Aula de Portugu\u00eas<\/p>\n\n\n\n<p>A linguagem<\/p>\n\n\n\n<p>na ponta da l\u00edngua<\/p>\n\n\n\n<p>t\u00e3o f\u00e1cil de falar<\/p>\n\n\n\n<p>e de entender.<\/p>\n\n\n\n<p>A linguagem<\/p>\n\n\n\n<p>na superf\u00edcie estrelada de letras,<\/p>\n\n\n\n<p>sabe l\u00e1 o que quer dizer?<\/p>\n\n\n\n<p>Professor Carlos G\u00f3is, ele \u00e9 quem sabe,<\/p>\n\n\n\n<p>e vai desmatando<\/p>\n\n\n\n<p>o amazonas de minha ignor\u00e2ncia.<\/p>\n\n\n\n<p>Figuras de gram\u00e1tica, esquip\u00e1ticas,<\/p>\n\n\n\n<p>atropelam-me, aturdem-me, sequestram-me.<\/p>\n\n\n\n<p>J\u00e1 esqueci a l\u00edngua em que comia,<\/p>\n\n\n\n<p>em que pedia para ir l\u00e1 fora,<\/p>\n\n\n\n<p>em que levava e dava pontap\u00e9,<\/p>\n\n\n\n<p>a l\u00edngua, breve l\u00edngua entrecortada<\/p>\n\n\n\n<p>do namoro com a priminha.<\/p>\n\n\n\n<p>O portugu\u00eas s\u00e3o dois; o outro, mist\u00e9rio.<\/p>\n\n\n\n<p>Carlos Drummond de Andrade. Esquecer para lembrar. Rio de Janeiro: Jos\u00e9 Olympio, 1979.<\/p>\n\n\n\n<p>Explorando a fun\u00e7\u00e3o emotiva da linguagem, o poeta expressa o contraste entre marcas de varia\u00e7\u00e3o de usos da linguagem em<\/p>\n\n\n\n<p><strong>a)<\/strong> situa\u00e7\u00f5es formais e informais.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>b) <\/strong>diferentes regi\u00f5es dos pais.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>c)<\/strong> escolas liter\u00e1rias distintas.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>d)<\/strong> textos t\u00e9cnicos e po\u00e9ticos.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>e)<\/strong> diferentes \u00e9pocas<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Quest\u00e3o 3 &#8211; &nbsp;(<\/strong><a href=\"https:\/\/www.gov.br\/inep\/pt-br\/areas-de-atuacao\/avaliacao-e-exames-educacionais\/enem\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>ENEM<\/strong><\/a><strong>)&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>TEXTO I<\/p>\n\n\n\n<p>Fundamentam-se as regras da Gram\u00e1tica Normativa nas obras dos grandes escritores, em cuja linguagem as classes ilustradas p\u00f5em o seu ideal de perfei\u00e7\u00e3o, porque nela \u00e9 que se espelha o que o uso idiom\u00e1tico estabilizou e consagrou.<\/p>\n\n\n\n<p>LIMA. C. H. R. Gram\u00e1tica normativa da l\u00edngua portuguesa. Rio de Janeiro: Jos\u00e9 Olympio, 1989.<\/p>\n\n\n\n<p>TEXTO II<\/p>\n\n\n\n<p>Gosto de dizer. Direi melhor: gosto de palavrar. As palavras s\u00e3o para mim corpos toc\u00e1veis, sereias vis\u00edveis, sensualidades incorporadas. Talvez porque a sensualidade real n\u00e3o tem para mim interesse de nenhuma esp\u00e9cie \u2014 nem sequer mental ou de sonho \u2014, transmudou-se-me o desejo para aquilo que em mim cria ritmos verbais, ou os escuta de outros. Estreme\u00e7o se dizem bem. Tal p\u00e1gina de Fialho, tal p\u00e1gina de Chateaubriand, fazem formigar toda a minha vida em todas as veias, fazem-me raivar tremulamente quieto de um prazer inating\u00edvel que estou tendo. Tal p\u00e1gina, at\u00e9, de Vieira, na sua fria perfei\u00e7\u00e3o de engenharia sint\u00e1ctica, me faz tremer como um ramo ao vento, num del\u00edrio passivo de coisa movida.<\/p>\n\n\n\n<p>PESSOA, F. O livro do desassossego. S\u00e3o Paulo: Brasiliense, 1986.<\/p>\n\n\n\n<p>A linguagem cumpre diferentes fun\u00e7\u00f5es no processo de comunica\u00e7\u00e3o. A fun\u00e7\u00e3o que predomina nos textos I e II<\/p>\n\n\n\n<p><strong>a) <\/strong>focaliza o \u201cquem\u201d produz a mensagem, mostrando seu posicionamento e suas impress\u00f5es pessoais.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>b) <\/strong>coloca o foco no \u201ccom o qu\u00ea\u201d se constr\u00f3i a mensagem, sendo o c\u00f3digo utilizado o seu pr\u00f3prio objeto.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>c) <\/strong>orienta-se no \u201cpara quem\u201d se dirige a mensagem, estimulando a mudan\u00e7a de seu comportamento.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>d) <\/strong>&nbsp;enfatiza sobre \u201co qu\u00ea\u201d versa a mensagem, apresentada com palavras precisas e objetivas.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>e)<\/strong> destaca o \u201ccomo\u201d se elabora a mensagem, considerando-se a sele\u00e7\u00e3o, combina\u00e7\u00e3o e sonoridade do texto.<\/p>\n\n\n\n<ul>\n<li><strong>Ufa!<\/strong> Agora s\u00f3 faltam&nbsp; mais duas quest\u00f5es do Enem sobre fun\u00e7\u00f5es da linguagem!<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Quest\u00e3o 4 &#8211; (<\/strong><a href=\"https:\/\/www.gov.br\/inep\/pt-br\/areas-de-atuacao\/avaliacao-e-exames-educacionais\/enem\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>ENEM<\/strong><\/a><strong>)<\/strong> No trecho: \u201c\u2026d\u00e3o um jeito de mudar o m\u00ednimo para continuar Vou-me embora p\u2019ra Pas\u00e1rgada foi o poema de mais longa gesta\u00e7\u00e3o em toda a minha obra. Vi pela primeira vez esse nome Pas\u00e1rgada quando tinha os meus dezesseis anos e foi num autor grego. [\u2026] Esse nome de Pas\u00e1rgada, que significa \u201ccampo dos persas\u201d ou \u201ctesouro dos persas\u201d, suscitou na minha imagina\u00e7\u00e3o uma paisagem fabulosa, um pa\u00eds de del\u00edcias, como o de L\u2019invitation au Voyage, de Baudelaire. Mais de vinte anos depois, quando eu morava s\u00f3 na minha casa da Rua do Curvelo, num momento de fundo des\u00e2nimo, da mais aguda sensa\u00e7\u00e3o de tudo o que eu n\u00e3o tinha feito em minha vida por motivo da doen\u00e7a, saltou-me de s\u00fabito do subconsciente este grito estapaf\u00fardio: \u201cVou-me embora p\u2019ra Pas\u00e1rgada!\u201d Senti na redondilha a primeira c\u00e9lula de um poema, e tentei realiz\u00e1-lo, mas fracassei. Alguns anos depois, em id\u00eanticas circunst\u00e2ncias de desalento e t\u00e9dio, me ocorreu o mesmo desabafo de evas\u00e3o da \u201cvida besta\u201d. Desta vez o poema saiu sem esfor\u00e7o como se j\u00e1 estivesse pronto dentro de mim. Gosto desse poema porque vejo nele, em escor\u00e7o, toda a minha vida; [\u2026] N\u00e3o sou arquiteto, como meu pai desejava, n\u00e3o fiz nenhuma casa, mas reconstru\u00ed e \u201cn\u00e3o de uma forma imperfeita neste mundo de apar\u00eancias\u201d, uma cidade ilustre, que hoje n\u00e3o \u00e9 mais a Pas\u00e1rgada de Ciro, e sim a \u201cminha\u201d Pas\u00e1rgada.<\/p>\n\n\n\n<p>BANDEIRA, M. Itiner\u00e1rio de Pas\u00e1rgada. Rio de Janeiro: Nova Fronteira; Bras\u00edlia: INL, 1984.<\/p>\n\n\n\n<p>Os processos de intera\u00e7\u00e3o comunicativa preveem a presen\u00e7a ativa de m\u00faltiplos elementos da comunica\u00e7\u00e3o, entre os quais se destacam as fun\u00e7\u00f5es da linguagem. Nesse fragmento, a fun\u00e7\u00e3o da linguagem predominante \u00e9 a&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>a) <\/strong>emotiva, porque o poeta exp\u00f5e os sentimentos de ang\u00fastia que o levaram \u00e0 cria\u00e7\u00e3o po\u00e9tica.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>b) <\/strong>po\u00e9tica, porque o texto aborda os elementos est\u00e9ticos de um dos poemas mais conhecidos de Bandeira.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>c)<\/strong> metalingu\u00edstica, porque o poeta tece coment\u00e1rios sobre a g\u00eanese e o processo de escrita de um de seus poemas.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>d)<\/strong> apelativa, porque o poeta tenta convencer os leitores sobre sua dificuldade de compor um poema.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>e)<\/strong> referencial, porque o texto informa sobre a origem do nome empregado em um famoso poema de Bandeira.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Quest\u00e3o 5- (<\/strong><a href=\"https:\/\/www.gov.br\/inep\/pt-br\/areas-de-atuacao\/avaliacao-e-exames-educacionais\/enem\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>ENEM<\/strong><\/a><strong>)<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>\u201cMeu caro Sherlock Holmes, algo horr\u00edvel aconteceu \u00e0s tr\u00eas da manh\u00e3 no Jardim Lauriston. Nosso homem que estava na vigia viu uma luz \u00e0s duas da manh\u00e3 saindo de uma casa vazia. Quando se aproximou, encontrou a porta aberta e, na sala da frente, o corpo de um cavalheiro bem vestido. Os cart\u00f5es que estavam em seu bolso tinham o nome de Enoch J. Drebber, Cleveland, Ohio, EUA. N\u00e3o houve assalto e nosso homem n\u00e3o conseguiu encontrar algo que indicasse como ele morreu. N\u00e3o havia marcas de sangue, nem feridas nele. N\u00e3o sabemos como ele entrou na casa vazia. Na verdade, todo assunto \u00e9 um quebra-cabe\u00e7a sem fim. Se puder vir at\u00e9 a casa seria \u00f3timo, se n\u00e3o, eu lhe conto os detalhes e gostaria muito de saber sua opini\u00e3o. Atenciosamente, Tobias Gregson.<\/p>\n\n\n\n<p>DOYLE, A. C. Um estudo em vermelho. Cotia: P\u00e9 de Letra, 2017.<\/p>\n\n\n\n<p>Considerando o objetivo da carta de Tobias Gregson, a sequ\u00eancia de enunciados negativos presente nesse texto tem a fun\u00e7\u00e3o de<\/p>\n\n\n\n<p><strong>a) <\/strong>&nbsp;apresentar o vigia, incluindo-o entre os suspeitos do assassinato.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>b) <\/strong>&nbsp;refutar poss\u00edveis causas da morte do cavalheiro, auxiliando na investiga\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>c)<\/strong>&nbsp; introduzir o destinat\u00e1rio da carta, caracterizando sua personalidade.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>d)<\/strong> restringir a investiga\u00e7\u00e3o, deixando-a sob a responsabilidade do autor da carta.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>e)<\/strong>&nbsp; identificar o local da cena do crime, localizando-o no Jardim Lauriston<\/p>\n\n\n\n<ul>\n<li><strong>Parab\u00e9ns<\/strong>, voc\u00ea fez todas as quest\u00f5es do enem sobre fun\u00e7\u00f5es da linguagem. Confira agora o Gabarito:<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Gabarito das quest\u00f5es do Enem sobre fun\u00e7\u00f5es da linguagem<\/h2>\n\n\n\n<p><strong>Exerc\u00edcio resolvido da quest\u00e3o 1 &#8211;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Alternativa correta: <strong>b)<\/strong> a atitude do enunciador se sobrep\u00f5e \u00e0quilo que est\u00e1 sendo dito.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Exerc\u00edcio resolvido da quest\u00e3o 2 &#8211;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Alternativa correta: &nbsp;<strong>a)<\/strong> situa\u00e7\u00f5es formais e informais.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Exerc\u00edcio resolvido da quest\u00e3o 3 &#8211;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Alternativa correta:&nbsp; <strong>b)<\/strong> coloca o foco no \u201ccom o qu\u00ea\u201d se constr\u00f3i a mensagem, sendo o c\u00f3digo utilizado o seu pr\u00f3prio objeto.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Exerc\u00edcio resolvido da quest\u00e3o 4 &#8211;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Alternativa correta: <strong>c)<\/strong> metalingu\u00edstica, porque o poeta tece coment\u00e1rios sobre a g\u00eanese e o processo de escrita de um de seus poemas.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Exerc\u00edcio resolvido da quest\u00e3o 5 &#8211;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Alternativa correta: <strong>b) <\/strong>&nbsp;refutar poss\u00edveis causas da morte do cavalheiro, auxiliando na investiga\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gostou das nossas quest\u00f5es do Enem sobre fun\u00e7\u00f5es da linguagem?<\/strong> Compartilhe com os seus amigos e comente abaixo sobre as \u00e1reas que voc\u00ea deseja mais explica\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Queremos te ajudar a encontrar a FACULDADE IDEAL!<\/strong> Logo abaixo, fa\u00e7a uma pesquisa por curso e cidade que te mostraremos todas as faculdades que podem te atender. Informamos a nota de corte, valor de mensalidade, nota do MEC, avalia\u00e7\u00e3o dos alunos, modalidades de ensino e muito mais.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Aqui, voc\u00ea vai ter acesso a um resumo e a quest\u00f5es do Enem sobre fun\u00e7\u00f5es da linguagem. 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