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Exercícios sobre Orações Coordenadas

Exercícios sobre Orações CoordenadasExercícios sobre Orações Coordenadas

As orações coordenadas são definidas como aquelas que estão no mesmo período, além de serem sintaticamente independentes. São separadas em orações sindéticas e orações assindéticas. Faça os exercícios sobre orações coordenadas para testar os seus conhecimentos.

O Beduka preparou esse artigo para revisar a matéria de Orações Coordenadas e retirar todas as dúvidas, para te ajudar a se preparar para o ENEM e outros vestibulares. 

Compreender essa matéria é importante na hora de escrever a redação no ENEM, por isso veja também o o Guia Completo da Redação Dissertativa Argumentativa, onde explicamos tudo que você precisa saber para fazer um bom texto na hora da prova.

Depois de ler o resumo faça os Exercícios sobre Orações Coordenadas e confira as respostas no gabarito!

Orações Coordenadas

As orações coordenadas não são compostas por relações sintáticas e são divididas em:

  • Orações Coordenadas Sindéticas
  • Orações Coordenadas Assindéticas.

Aproveite e leia também sobre Orações Coordenadas e Subordinadas!

Vamos entender cada uma das orações coordenadas.

Orações Sindéticas

As Orações Coordenadas Sindéticas são conectadas por uma conjunção coordenativa. Os conectivos que podem ser usados são:

  • Aditivas;
  • Adversativas; 
  • Alternativas;
  • Conclusivas; 
  • Explicativas.
Quadro - Exercícios sobre Orações Coordenadas

Você sabe quais são os possíveis temas de redação para o ENEM 2019? Saiba lendo o nosso artigo!

Orações Aditivas

As orações aditivas são compostas pelos conectivos: nem, não só, e, mas também, mas ainda, assim, como. Veja alguns exemplos de como é usado:

  • Ela é pequena, mas ainda está na fase de crescimento.
  • Chegamos no parque e brincamos.
  • Não brinca nem deixa ninhuém brincar.
  • Não curte festa, como também não gosta de dançar.
  • Ela é pequena, mas ainda está na fase de crescimento.

Leia também sobre Orações Subordinadas Adjetivas.

Orações Adversativas

As orações adversativas são formadas pelos conectivos: mas, contudo, todavia, porém, ainda, entretanto, no entanto, assim, senão, ainda. Alguns exemplos do uso dos conectivos nas orações adversativas são: 

  • Elas desejam sair, mas estavam cansadas.
  • O cabelo dela ficou bonito, no entanto, ela não gostou.
  • Estuda, mas não deixa de sair.

Orações Alternativas

As orações alternativas são formadas pelos conectivos: ou, ou…ou, ora…ora, seja…seja, quer…quer. Veja alguns exemplos:

  • Ora gosta de doces, ora gosta de salgados.
  • Vamos agora ou não vamos mais.
  • Vou conversar com ela, quer você deseje, quer não.

Aprenda também quais são os substantivos.

Orações Conclusivas

As orações conclusivas são coordenadas pelos conectivos: logo, portanto, por fim, por conseguinte, então, consequentemente, pois. Veja alguns exemplos de como é usado;

  • São jovens, logo irão amadurecer.
  • Cheguei adiantada, portanto serei chamada mais cedo.
  • Colocou o biscoito no forno agora, então terá que esperar assar.

Orações Explicativas

As orações explicativas são coordenadas pelos conectivos: isto é, ou seja, pois, que, porque, a saber, na verdade. Veja alguns exemplos de como é usado:

  • Atrasamos para o evento porque o táxi demorou.
  • Ele gosta de balas de morango, ou seja, ele gosta de doce.
  • Você saberá da novidade, poi ele vai te contar.

Orações Assindéticas

As Orações Coordenadas Assindéticas não são conectadas por um conectivo, sendo assim uma característica presente nesse tipo de oração é o período composto justaposto. Veja alguns exemplos de orações assindéticas:

  • Nadamos na piscina, caminhamos, descansamos, conversamos.
  • Pagou a conta, abriu a carteira, saiu logo.
  • Não tem ânimo de sair, falar, comer.

Questões de vestibular sobre a Primeira Grande Guerra

Agora faça os Exercícios sobre Orações Coordenadas para testar os seus conhecimentos.

Exercícios sobre Orações Coordenadas

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1 – (FAMENA – Marília)Assinale a alternativa que contém uma coordenativa conclusiva:

a) Sérgio foi bom filho; logo será um bom pai.

b) Os meninos ora brigavam, ora brincavam.

c) Jaime trabalha depressa, contudo produz pouco.

d) Os cães mordem, não por maldade, mas por precisarem viver.

e) Adão comeu a maçã, e nossos dentes até hoje doem.

2 – (AOCP) O trecho destacado em “Wolton justifica-se dizendo que a internet é incrível para a comunicação entre pessoas e grupos que tenham os mesmos interesses, mas está longe de ser uma ferramenta de comunicação de coesão entre pessoas e grupos diferentes.” é uma oração:

a) coordenada sindética aditiva.

b) coordenada sindética adversativa.

c) coordenada sindética conclusiva.

d) coordenada assindética.

e) coordenada sindética explicativa.

3 – (Ibade) A oração “Negro e branco designam, portanto, categorias essencialmente políticas” é coordenada:

a) assindética.

b) aditiva.

c) adversativa.

d) conclusiva.

e) completiva nominal.

4 – (IFAL-2018)“Não queria arrancar-lhe as ilusões. Também ele, em criança, e ainda depois, foi supersticioso, teve um arsenal inteiro de crendices, que a mãe lhe incutiu e que aos vinte anos desapareceram. No dia em que deixou cair toda essa vegetação parasita, e ficou só o tronco da religião, ele, como tivesse recebido da mãe ambos os ensinos, envolveu-os na mesma dúvida, e logo depois em uma só negação total. Camilo não acreditava em nada. Por quê? Não poderia dizê-lo, não possuía um só argumento; limitava-se a negar tudo. E digo mal, porque negar é ainda afirmar, e ele não formulava incredulidade; diante do mistério, contentou-se em levantar os ombros, e foi andando.”

(MACHADO DE ASSIS. Obras completas em quatro volumes, volume 2. São Paulo: Editora 

Nova Aguilar, 2015, p. 435)

Assinale a opção em que não haja correspondência de ideias com a frase: “E digo mal, porque negar é ainda afirmar…”

a) E digo mal, pois que negar é ainda afirmar…

b) E digo mal, porquanto negar é ainda afirmar…

c) E digo mal, pois negar é ainda afirmar…

d) E digo mal, visto que negar é ainda afirmar…

e) E digo mal, conquanto negar é ainda afirmar…

5 – (UNEMAT-2009)Analise o funcionamento das conjunções em destaque nos seguintes enunciados.

I. Como proteger seu dinheiro

O novo guia para você entender o efeito da crise global no seu bolso – e as melhores estratégias para enfrentar estes tempos de aperto.

(Época, 28/02/09)

II. Internet sem sair do sofá

Novas tecnologias levam os vídeos da rede à TV da sala. Portanto, começa uma nova batalha pela sua audiência.

(Adaptado. Época, 28/02/09)

III. A verdade crua, assada e cozida

Um novo estudo sobre os efeitos da carne sugere que ela pode ser nociva – masapenas em excesso. É o argumento que faltava para quem adora um filé.

(Época, 28/02/09)

As conjunções “e”, “Portanto” e “mas” estabelecem entre as orações, respectivamente, relação de:

a) adição – explicação – conclusão

b) adição – conclusão – oposição

c) separação – explicação – oposição

d) adição – exclusão – justificação

e) explicação – conclusão – oposição

6 – (UNIFESP-2008- Adaptada) – 

E disse [Deus]: Certamente tornarei a ti por este tempo da vida; e eis que Sara tua mulher terá um filho. E Sara escutava à porta da tenda, que estava atrás dele.

E eram Abraão e Sara já velhos, e adiantados em idade; já a Sara havia cessado o costume das mulheres.

Assim, pois, riu-se Sara consigo, dizendo: Terei ainda deleite depois de haver envelhecido, sendo também o meu senhor já velho? (…)

E concebeu Sara, e deu a Abraão um filho na sua velhice, ao tempo determinado, que Deus lhe tinha falado.

(www.bibliaonline.com.br, Gn 18. 10-12; 21, 2.)

Em

  • Assim, pois, riu-se Sara consigo…
  • …que Deus lhe tinha falado.

a conjunção pois tem valor _________ e o pronome lhe refere-se ao termo _________ .

Os espaços devem ser preenchidos, respectivamente, com

a) conclusivo e Abraão

b) explicativo e Sara

c) causal e Sara

d) explicativo e Abraão

e) condicional e Abraão

7 – (ITA-1999) Parei num cruzamento. Lembrei-me do garoto do porão. Se um dia eu precisasse fugir, tentaria levá-lo comigo. Queria dar a ele uma chance. Atravessei a rua e me lembrei de como eu era diferente, apenas algumas semanas atrás. Não vacilava ao receber uma ordem, por mais incompreensível que fosse. Ler algumas páginas do diário do Dr. Bertonni foi o mesmo que virar o mundo pelo avesso. Eu tinha direito a ração, casa e trabalho. Pensava que fosse feliz por isso. Enquanto desvendava a história do mundo, através dos antigos jornais e pelo diário, era tomado pelo medo. Muitas vezes pensei ter perdido a felicidade por saber tanto. Mas agora eu percebo: meses atrás eu não era feliz, mas apenas ignorante.

Costa, Marcos Túlio. O CANTO DA AVE MALDITA. Rio de Janeiro: Record, 1986.

Nesse mesmo texto, assinale a opção correspondente a função da conjunção ‘mas’ na última linha do texto:

a) Estabelece uma oposição entre felicidade e ignorância.

b) Opõe o tempo presente ao tempo passado.

c) Opõe perceber a conhecer.

d) Complementa a ideia de felicidade com a ideia de ignorância.

e) Contrapõe a vida pregressa do narrador a uma certa noção de ignorância.

Ver Resposta

8 – (Fuvest-2001)Considerando-se a relação lógica existente entre os dois segmentos dos provérbios adiante citados, o espaço pontilhado NÃO poderá ser corretamente preenchido pela conjunção MAS, apenas em:

a) Morre o homem, (…) fica a fama.

b) Reino com novo rei (…) povo com nova Iei.

c) Por fora bela viola, (…) por dentro pão bolorento.

d) Amigos, amigos! (…) negócios à parte.

e) A palavra é de prata, (…) o silêncio é de ouro.

9 – (FGV–SP) – Os períodos abaixo estão apresentados sem ordem alguma. Organize-os e indique a alternativa em que a sequência dos números recompõe adequadamente a ordem lógica em que eles deveriam ocorrer.

  1. Além disso, ainda há muitos lugares onde não há leitores.
  2. Nos Estados Unidos e no Canadá, por exemplo, existem disponibilidades de acesso ilimitado à internet por uma tarifa mensal, incluindo o telefone.
  3. No Japão, por exemplo, todos têm de pagar 10 ienes por três minutos on-line.
  4. A internet pode ter um caráter mundial, mas em cada país há especificidades econômicas sociais que podem facilitar ou limitar o acesso à rede.
  5. Na maioria dos países, no entanto, o uso é cobrado por minuto.
  6. Por isso, em regiões da Rússia, da África ou da América Central, o acesso à internet está fora de questão.

a) 4-2-3-5-1-6

b) 4-2-5-3-1-6

c) 2-1-6-4-3-5

d) 2-5-6-4-1-3

e) 4-6-5-3-2-1

10 – (Fuvest) Dentre os períodos transcritos abaixo, um é composto por coordenação e contém uma oração coordenada sindética adversativa. Assinalar a alternativa correspondente a esse período.

a) A frustração cresce e a desesperança não cede.

b) O que dizer sem resvalar para o pessimismo, a crítica pungente ou a auto absolvição?

c) É também ocioso pensar que nós, da tal elite, temos riqueza suficiente para distribuir.

d) Sejamos francos.

e) Em termos mundiais somos irrelevantes como potência econômica, mas ao mesmo tempo extremamente representativos como população.

11 – (Enem-2011)Cultivar um estilo de vida saudável é extremamente importante para diminuir o risco de infarto, mas também como de problemas como morte súbita e derrame. Significa que manter uma alimentação saudável e praticar atividade física regularmente já reduz, por si só, as chances de desenvolver vários problemas. Além disso, é importante para o controle da pressão arterial, dos níveis de colesterol e de glicose no sangue. Também ajuda a diminuir o estresse e aumentar a capacidade física, fatores que, somados, reduzem as chances de infarto. Exercitar-se, nesses casos, com acompanhamento médico e moderação, é altamente recomendável.

ATALIA, M. Nossa vida. Época. 23 mar. 2009.

As ideias veiculadas no texto se organizam estabelecendo relações que atuam na construção do sentido. A esse respeito, identifica-se, no fragmento, que

a) A expressão “Além disso” marca uma sequenciação de ideias.

b) o conectivo “mas também” inicia oração que exprime ideia de contraste.

c) o termo “como”, em “como morte súbita e derrame”, introduz uma generalização.

d) o termo “Também” exprime uma justificativa.

e) o termo “fatores” retoma coesivamente “níveis de colesterol e de glicose no sangue”.

12 – (FCMMG-2012) “Somos pacifistas mas não abrimos mão de estudos e manipulações científicas que se entrelaçam, quer para fins bélicos ou pacíficos”.

A conjunção mas, destacada no fragmento, estabelece relação lógico-semântica de

a) adição

b) explicação

c) concessão

d) alternância

e) adversidade

13 – (UNlMFP-SP) “Mauro não estudou nada e foi aprovado”. Apesar do e, normalmente aditivo, a oração sublinhada é:

a) adversativa

b) conclusiva

c) explicativa

d) alternativa

e) causal

14 – (UFMS-2009)Analise os dois períodos abaixo.

I. Às quatro horas da madrugada, enquanto os habitantes da cidadezinha ainda dormiam, as corujas foram testemunhas de um crime pavoroso.

II. Eram quatro horas da madrugada, os habitantes da cidadezinha ainda dormiam e as corujas foram testemunhas de um crime pavoroso.

Assinale a alternativa correta.

a) Em I, tem-se um período composto por subordinação, constituído por uma oração principal e por uma oração subordinada adjetiva explicativa; em II, tem-se um período simples, no qual as três orações são independentes.

b) Em I, tem-se um período composto por subordinação, constituído por uma oração principal e por uma oração subordinada adverbial temporal; em II, tem-se um período composto por coordenação, cujas orações são sintaticamente independentes entre si.

c) Em I, a oração “enquanto os habitantes da cidadezinha ainda dormiam” é uma oração subordinada substantiva apositiva; em II, tem-se um período composto por coordenação e subordinação.

d) Em I, tem-se um período composto por subordinação, constituído por uma oração principal e por uma oração subordinada substantiva subjetiva; em II, todas as orações do período são coordenadas assindéticas.

e) Em I, a oração “enquanto os habitantes da cidadezinha ainda dormiam” é uma oração subordinada adverbial causal; em II, tem-se um período simples, porém as orações são dependentes entre si.

15 – (UFAC-2011)Para responder à questão, leia os fragmentos a seguir, retirados da reportagem Cientistas criam árvore artificial contra aquecimento global, publicada no site da BBC.

Um grupo de cientistas da Universidade de Columbia, nos Estados Unidos, anunciou ter criado árvores artificiais que podem ajudar no combate ao aquecimento global, já que absorvem CO2 da atmosfera quase mil vezes mais rapidamente do que árvores de verdade.

Disponível em: http://www.bbc.co.uk/portuguese/noticias/2009/07/090708arvoressinteticasebc.shtml.

A oração “que podem ajudar no combate ao aquecimento global” deve ser classificada como:

a) Oração coordenada sindética aditiva

b) Oração coordenada assindética

c) Oração subordinada substantiva

d) Oração subordinada adjetiva

e) Oração subordinada adverbial

16 – (FGV-2007) 

“Pastora de nuvens, fui posta a serviço por uma campina tão desamparada que não principia nem também termina, e onde nunca é noite e nunca madrugada.

(Pastores da terra, vós tendes sossego, que olhais para o sol e encontrais direção. Sabeis quando é tarde, sabeis quando é cedo. Eu, não.)”

Esse trecho faz parte de um poema de Cecília Meireles, intitulado Destino, uma espécie de profissão de fé da autora.

O conjunto das duas orações coordenadas que compõem o segundo verso da segunda estrofe – “que olhais para o sol e encontrais direção” – tem sentido

a) explicativo

b) comparativo

c) condicional

d) concessivo

e) temporal

17 – (UFAM-2009)Assinale a opção em que o período é composto por coordenação e subordinação:

a) Não faças a outrem o que não queres que te façam.

b) Quem mais grita é quem menos tem razão.

c) Comentam que ele não ata nem desata.

d) Ou fazes bem os deveres ou serás reprovado.

e) Por valente que seja, há de sentir algum medo.

18 – (UERJ-2001)

“A Internet é o portal da nova era, mas apenas 3% da população brasileira têm hoje acesso à rede.”

(‘O Globo’. 09/07/2000)

Analisando o emprego do conectivo MAS na construção acima, é possível concluir que, além de ligar duas partes da frase, ele desempenha a seguinte função:

a) reafirmar o significado da primeira parte.

b) permitir a compreensão interna das duas frases.

c) desfazer a ambiguidade de sentido da primeira parte.

d) evidenciar uma relação de sentido entre as duas partes.

19 – (Ita-2018) Texto

O Brasil será, em poucas décadas, um dos países com maior número de idosos do mundo, e precisa correr para poder atendê-los no que eles têm de melhor e mais saudável: o desejo de viver com independência e autonomia. […] O mantra da velhice no século XXI é “envelhecer no lugar”, o que os americanos chamam de aging in place. O conceito que guia novas políticas e negócios voltados para os longevos tem como principal objetivo fazer com que as pessoas consigam permanecer em casa o maior tempo possível, sem que, para isso, precisem de um familiar por perto. Não se trata de apologia da solidão, mas de encarar um dado da realidade contemporânea: as residências não abrigam mais três gerações sob o mesmo teto e boa parte dos idosos de hoje prefere, de fato, morar sozinha, mantendo-se dona do próprio nariz.

Disponível em: http://veja.abril.com.br/brasilenvelhecer-no-seculo-xxi/, 18 mar. 2016.

Adaptado. Acesso em: 10 ago. 17.

A conjunção em destaque na frase “Não se trata de apologia da solidão, mas de encarar um dado da realidade contemporânea: …” possui a função semântica de

a) retificação

b) compensação

c) complementação

d) separação

e) acréscimo

20 –  (Fatec-2017) Mais escolarizadas, mulheres ainda ganham menos e têm dificuldades de subir na carreira

As mulheres brasileiras já engravidam menos na adolescência, estudam mais do que os homens e tiveram aumento maior na renda média mensal, segundo mostram as Estatísticas de Gênero do IBGE, retiradas da base de dados do Censo de 2010, mas elas ainda ganham salários menores e tem dificuldades em ascender na carreira.

Acesso em: 29.08.2016. Adaptado.

O título do artigo – Mais escolarizadas, mulheres ainda ganham menos e têm dificuldades de subir na carreira – poderia ser substituído, sem causar prejuízo de sentido, por:

a) Mulheres, mais escolarizadas, porventura ganham mais, entretanto possuem empecilhos para subir na carreira.

b) Mulheres, mais escolarizadas, ainda ganham menos, bem como enfrentam obstáculos para subir na carreira.

c) Mulheres, mais escolarizadas, às vezes ganham menos, por conseguinte apresentam especificidades para se elevarem na carreira.

d) Mais escolarizadas, mulheres, ainda que enfrentem dificuldades para progredirem na carreira, ganham o mesmo ou mais.

e) Mais escolarizadas, mulheres apresentam particularidades para subir na carreira, porquanto já ganham mais.

21 – (Enem-2014)

Tarefa

Morder o fruto amargo e não cuspir

Mas avisar aos outros quanto é amargo

Cumprir o trato injusto e não falhar

Mas avisar aos outros quanto é injusto

Sofrer o esquema falso e não ceder

Mas avisar aos outros quanto é falso

Dizer também que são coisas mutáveis…

E quando em muitos a não pulsar

— do amargo e injusto e falso por mudar —

então confiar à gente exausta o plano

de um mundo novo e muito mais humano.

CAMPOS, G. Tarefa. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1981.

Na organização do poema, os empregos da conjunção “mas” articulam, para além de sua função sintática,

a) a ligação entre verbos semanticamente semelhantes.

b) a oposição entre ações aparentemente inconciliáveis.

c) a introdução do argumento mais forte de uma sequência.

d) o reforço da causa apresentada no enunciado introdutório.

e) a intensidade dos problemas sociais presentes no mundo.

22 – (Enem-2010)Diego Souza ironiza torcida do Palmeiras

O Palmeiras venceu o Atlético-GO pelo placar de 1 a 0, com um gol no final da partida. O cenário era para ser de alegria, já que a equipe do Verdão venceu e deu um importante passo para conquistar a vaga para as semifinais, mas não foi bem isso que aconteceu.

O meia Diego Souza foi substituído no segundo tempo debaixo de vaias dos torcedores palmeirenses e chegou a fazer gestos obscenos respondendo à torcida. Ao final do jogo, o meia chegou a dizer que estava feliz por jogar no Verdão.

— Eu não estou pensando em sair do Palmeiras. Estou muito feliz aqui — disse.

Perguntado sobre as vaias da torcida enquanto era substituído, Diego Souza ironizou a torcida do Palmeiras.

—Vaias? Que vaias? — ironiza o camisa 7 do Verdão, antes de descer para os vestiários.

Disponível em: http://oglobo.globo.com. Acesso em: 29 abr. 2010.

A progressão textual realiza-se por meio de relações semânticas que se estabelecem entre as partes do texto. Tais relações podem ser claramente apresentadas pelo emprego de elementos coesivos ou não ser explicitadas, no caso da justaposição. Considerando-se o texto lido,

a) no primeiro parágrafo, o conectivo já que marca uma relação de consequência entre os segmentos do texto.

b) no primeiro parágrafo, o conectivo mas explicita uma relação de adição entre os segmentos do texto.

c) entre o primeiro e o segundo parágrafos, está implícita uma relação de causalidade.

d) no quarto parágrafo, o conectivo enquanto estabelece uma relação de explicação entre os segmentos do texto.

e) entre o quarto e o quinto parágrafos, está implícita uma relação de oposição.

23 – (Uninta-2016)

Diz‐me o lixo que produzes e dir‐te‐ei quem és

As transformações de uma sociedade poderiam ser medidas pelas mudanças na produção do lixo. O lixo é o espelho da sociedade. Cada bairro, cada cidade produz o seu. E se o lixo hoje em dia é tão parecido é apenas por efeito da globalização. O lixo é objetivo, subjetivo, material e virtual. Nada e ninguém escapa ao lixo. Há pessoas que vivem do lixo das outras. Estamira, tal como a conhecemos no documentário que leva seu nome, é um exemplo.

Para falar a língua dos filósofos da moda, podemos dizer que há um devir‐lixo. Que o lixo é o destino. O lixo é, afinal, o que jogamos fora, mas não só. É o que lançamos fora por ser indesejado. Ainda que o ato de jogar seja consciente, tantas vezes algo que pensamos ter perdido, não foi lançado na lata do lixo inconscientemente? Ora, lixo é tudo o que herdaremos inconscientemente. Algo que não vimos ter sobrado. Não sabemos o que realmente nos sobra e esse é o nome tanto de nossa vaidade.

(Marcia Tiburi, 20/09/2015. Fragmento. Disponível em: http://revistacult.uol.com.br/home/2015/09/v‐de‐vaidade/.)

Considerando as relações estabelecidas pelos termos grifados em: “O lixo é, afinal, o que jogamos fora, mas não só.” (2º§), é correto afirmar que a articulação estabelecida expressa ideias de, respectivamente:

a) Adição – contraste

b) Conclusão – ressalva

c) Explicação – oposição

d) Pressuposição – focalização

e) Simultaneidade – contraposição

24 – (Cesgranrio-2010) – 

De bem com a vida

A felicidade é a soma das pequenas felicidades.

Li essa frase num outdoor em Paris e soube, naquele

momento, que meu conceito de felicidade tinha acabado

de mudar. Eu já suspeitava que a felicidade com letras

maiúsculas não existia, mas dava a ela o benefício da

dúvida. Afinal, desde que nos entendemos por gente,

aprendemos a sonhar com essa felicidade no superlativo.

Mas ali, vendo aquele outdoor estrategicamente

colocado no meio do meu caminho (que, de certa

forma, coincidia com o meio da minha trajetória de vida),

tive certeza de que a felicidade, ao contrário do que nos

ensinaram os contos de fadas e os filmes de Hollywood,

não é um estado mágico e duradouro. Na vida real, o

que existe é uma felicidade homeopática, distribuída

em conta-gotas. Um pôr de sol aqui, um beijo ali, uma

xícara de café recém-coado, um livro que a gente não

consegue fechar, um homem que nos faz sonhar, uma

amiga que nos faz rir… São situações e momentos que

vamos empilhando com o cuidado e a delicadeza que

merecem − alegrias de pequeno e médio porte e até

grandes (ainda que fugazes) alegrias.

FERREIRA, Leila. Revista Marie Claire. nov. 2008. p.56. (fragmento)

Na linha argumentativa do texto, o período “Afinal, desde que nos entendemos por gente, aprendemos a sonhar com essa felicidade no superlativo.” (l. 6-7), em relação ao anterior, configura-se, semanticamente, como uma

a) alternativa

b) restrição

c) consequência

d) justificativa

e) contradição

25 – (UFSM) Assinale a sequência de conjunções que estabelecem, entre as orações de cada item, uma correta relação de sentido.

1. Correu demais, … caiu.

2. Dormiu mal, … os sonhos não o deixaram em paz.

3. A matéria perece, … a alma é imortal.

4. Leu o livro, … é capaz de descrever as personagens com detalhes.

5. Guarde seus pertences, … podem servir mais tarde.

a) porque, todavia, portanto, logo, entretanto

b) por isso, porque, mas, portanto, que

c) logo, porém, pois, porque, mas

d) porém, pois, logo, todavia, porque

e) entretanto, que, porque, pois, portanto

26 – (UFAM-2009)Assinale a opção em que o período é composto por coordenação e subordinação:

a) Não faças a outrem o que não queres que te façam.

b) Quem mais grita é quem menos tem razão.

c) Comentam que ele não ata nem desata.

d) Ou fazes bem os deveres ou serás reprovado.

e) Por valente que seja, há de sentir algum medo.

Respostas dos Exercícios sobre Orações Coordenadas

Exercício resolvido da questão 1 –

a) Sérgio foi bom filho; logo será um bom pai.

Exercício resolvido da questão 2 –

b) coordenada sindética adversativa.

Exercício resolvido da questão 3 –

d) conclusiva.

Exercício resolvido da questão 4 –

e) E digo mal, conquanto negar é ainda afirmar…

Exercício resolvido da questão 5 –

b) adição – conclusão – oposição

Exercício resolvido da questão 6 –

a) conclusivo e Abraão

Exercício resolvido da questão 7 –

a) Estabelece uma oposição entre felicidade e ignorância.

Exercício resolvido da questão 8 –

b) Reino com novo rei (…) povo com nova Iei.

Exercício resolvido da questão 9 –

b) 4-2-5-3-1-6

Exercício resolvido da questão 10 –

e) Em termos mundiais somos irrelevantes como potência econômica, mas ao mesmo tempo extremamente representativos como população.

Exercício resolvido da questão 11 –

a) A expressão “Além disso” marca uma sequenciação de ideias.

Exercício resolvido da questão 12 –

e) adversidade

Exercício resolvido da questão 13 –

a) adversativa

Exercício resolvido da questão 14 –

b) Em I, tem-se um período composto por subordinação, constituído por uma oração principal e por uma oração subordinada adverbial temporal; em II, tem-se um período composto por coordenação, cujas orações são sintaticamente independentes entre si.

Exercício resolvido da questão 15 –

d) Oração subordinada adjetiva

Exercício resolvido da questão 16 –

a) explicativo

Exercício resolvido da questão 17 –

c) Comentam que ele não ata nem desata.

Exercício resolvido da questão 18 –

d) evidenciar uma relação de sentido entre as duas partes.

Exercício resolvido da questão 19 –

a) retificação

Exercício resolvido da questão 20 –

b) Mulheres, mais escolarizadas, ainda ganham menos, bem como enfrentam obstáculos para subir na carreira.

Exercício resolvido da questão 21 –

c) a introdução do argumento mais forte de uma sequência.

Exercício resolvido da questão 22 –

c) entre o primeiro e o segundo parágrafos, está implícita uma relação de causalidade.

Exercício resolvido da questão 23 –

b) Conclusão – ressalva

Exercício resolvido da questão 24 –

d) justificativa

Exercício resolvido da questão 25 –

b) por isso, porque, mas, portanto, que

Exercício resolvido da questão 26 –

c) Comentam que ele não ata nem desata.

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